（一）创设情境，使儿童获得成功的体验 

成功的体验是儿童获得积极自我评价的基础。主要从下列几个方面入手。

（1）给儿童确立一个可及的目标，改善他们的成绩，使他们有更多的效能感。由于认同认知能力、经验有限，经常失败，面临挫折时就会产生恐惧和逃避行为，从而降低自我评价能力。因此，改进个体的自我效能感，就成为改进个体自我评价的途径之一。

（2）给予儿童积极的评价，使其体会成功感。儿童自我意识的一个重要特点就是依赖、轻信、接受他人的评价，年龄越小的儿童受成人评价的影响越大。成人所流露出的感情、所表示的态度、作出的积极评价对孩子的自我意识会产生深刻影响。

（3）努力发掘儿童身上的闪光点。对于学生，尤其是后进生，要发掘他们身上哪怕是微不足道的闪光点。另外，有目的地提高儿童各个方面的能力，特别是他人和儿童自己所重视的那些方面的能力，从而提高儿童的胜任感。

（二）采取一些提高儿童自我评价能力的策略

（1）为学生树立学习的楷模，通过榜样的评价，使学生逐步认识自己，严格要求自己，提高自己的自我评价能力。

（2）在自我评价偏低的儿童中倡导“自我竞赛”，提倡“自我竞赛”，使学生将今天的“我”与昨天的“我”进行比较，及时发现并肯定他们的进步，来培植他们的自尊和自信。

（3）鼓励儿童与自己在学习上具有相同能力的人进行“平等竞争”。

（4）组织好班集体，形成正确的班风，密切同学关系，开展友好的相互评价，让学生在集体中受到教育。

（三）对儿童进行个别指导

一方面，对自我评价过高的儿童，采用个别说教法常常不能奏效。因为自我评价过高的儿童会抗拒教育，倾向于维持自己的现状，忽视他周围人们的评价和自己取得的经验。他不许在自己的意识中存在自己是弱者、没有本领、无能为力的想法。应该有针对性地引导他们参加一些活动，在活动过程中使其内心产生矛盾斗争。在此基础上，帮助他们分析讨论，切切实实地认识到自己的不足，从而消除其优越感，逐步使行为变得适当。另一方面，对自我评价过低的儿童，教师应给予特别的关心。时刻注意保护儿童的自尊，要让每个儿童都认为自己不“差”，知道自己的长处、短处及努力的方向。要鼓励他们大胆和别人交往，并在交往的技能技巧上给予具体指导，帮助其取得成功，逐步提高他们的自我评价能力，促进他们自我意识的发展。

讨论栏

哪些因素对儿童自我意识的形成与发展有影响？ 

教师的喜欢程度、同伴关系、学习成绩、兴趣爱好对儿童自我意识有重要影响。教师喜欢、与同伴关系好、学习成绩好的学生自我意识水平较高，而且焦虑水平也较高。不同的兴趣爱好对儿童自我意识的影响不同。爱好阅读、写作的儿童自我意识水平较高，可能因为广泛的阅读，有较多的思考和比较，因而自我控制能力和自我调节能力较强。喜爱安静的儿童焦虑水平较高，与他们较多的自我观察思考、自我分析、对自我的要求高有关。爱好艺术（如音乐、绘画）的儿童少焦虑。喜爱运动的儿童行为的协调能力强，比较合群。你认为以上观点合理吗？还有什么补充？兴趣爱好与自我意识的关联性是否与儿童的个性特征及家庭因素有关呢？