3、思路和策略
①“识”与“写”要求分开。
②低年级应“多认少写”。
③识字教学要讲究字理和心理。
④识字教学要综合运用多种识字方法。
⑤多媒体手段辅助识字，为识字教学提供了新的思路，开辟了新的天地。
⑥在运用中识字。
⑦独立识字，注重教给识字方法，培养学生借助汉语拼音，工具书等独立识字。
（三）写字教学
1、地位：正确流利地书写是顺利而有效地进行交流的基础。
2、思路与策略
①重视培养学生书写的
阅读教学
（一）性质和地位
“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”———《课标》
（二）教学目标
核心目标是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”
阶段目标：
1、朗读：正确流利有感情。
默读：学会默读，养成习惯，具有一定的速度。
诵读：强调诵读的过程，诵读中的体验、领悟和积累。
（这是对技能性的，过程性的要求）
