5、体距语
　　（1）人际距离。人际距离一般可分为四个区域：亲密区（50厘米以内）、个人区（50－125厘米）、社交区（125－350厘米）公共区（350－750厘米）。师者进入年龄较小学生的亲密区，可示鼓励、安慰或称赞。师生间一般性聊天，可在个人区内。社交区是相识但又不太熟悉的人们从事交流活动的范围。师者讲课时离开讲台就进入了这一区域。教师站在讲台上讲课，即是在公共区域内活动。一节课中，可用40％的时间在公共区内活动，60％的时间在社交区和个人区内活动。这样既便于师生情感沟通，又使教师带给学生的心理刺激强度不断变化（距离越近，刺激越强），从而保持学生参与学习活动的兴奋程度。
　　（2）身体指向。身体指向可分为四种情况：面对面、背对背、肩并肩和V形指向。课堂授课，师生谈话通常采用面对面指向。。教师板书或布置挂图时需采用背对背指向。背对背时间不宜过长，否则学生容易分心走神。肩并肩即师生肩部成一条线，身体面向一个方向。这一指向多出现在师生共同娱乐、游戏中。V形指向是指教师与学生以一定角度相对，如教师指导学生解析难题时就可采用这一指向。
　　（3）课堂走动。一般说来，不同的教室座位排列，制约着教师在课堂内的走动。通常教师不应只把活动范围局限在讲台上，否则留给学生的感觉是权威有余，亲切不足。一节课中，教师可将40％的时间放在讲台上，用于板书，或强调某些事情；60％的时间放在讲台下，在讲台与前排学生之间以及过道里来回走动。在过道里走动需要注意不能过于深入，一般只能在过道的前三分之一区域内走动。同时要注意走动不能速度过快。走动过快，会分散学生听课的注意力，给学生以不稳定感。应该做到动静结合，快慢相济，自然随意。