1、 转换师生角色，营造和谐氛围。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”因此教师首先必须树立“一切为了学生的发展”的思想，把自己从师道尊严的“神坛”中请下来，由教学中的“统治主宰者”转向“平等中的首席”，积极营造创新环境，少限制、多宽容，实施“六让”策略：问题让学生提出、过程让学生操作、时空让学生占用、方法让学生归纳、知识让学生获取、规律让学生发现。让学生的身心在这种宽松自由的课堂氛围中去尽情释放、洒脱驰骋。

　　2、 改变座位编排，拉近师生距离。我国教育的最大弊端就是缺乏民主，师道尊严似挥之不去、无处不在的幽灵。仅以司空见惯的课桌椅的排列而言，无论是哪一所学校，讲台总是面对着一排排的课桌椅高高在上，一如皇帝威临群臣的龙椅。久而久之，在孩子的心目中，讲台成了威严的象征，无形当中抑制了学生思维的灵性。因此我们有必要根据实际情况把这种“秧田型”的座位编排方式变为“T”字型或马蹄型，甚至其他型。这种空间构成，具有以下几个优点：一是学生被安排成“面对面”形式，形成了交流互动的空间形式；二是学生从座位走出来的困难少了，教师融入了学生中间，成为了“学习共同体”，利于形成“生生互动”“师生互动”的氛围。

　　3、激发学习兴趣，捕捉创新意识。兴趣是激活学生课内阅读的“导火线”，是使学生乐此不疲、主体飞扬的绝佳“兴奋剂”。因此教师一旦登上讲台，就应该高度强化自己的教学意识：我是一个教师，应该抓住一切机会，利用一切条件，创造一切可能，想尽一切办法，让学生乐学、善学。那么，如何增强课堂教学的情趣呢？我认为可从以下几方面下功夫：（1）利用新颖多样的教学方式和丰富多彩的活动维持学生的兴趣；（2）创设问题情境，造成认知冲突，激发学生的探知欲和思维的积极性；（3）向学生阐明学习目标及教学的效用；（4）采用多样化的成就水准和评价尺度，进行及时的反馈和强化。如谢晓凌老师在“省阅读教学观摩活动”中执教《秋姑娘的信》时就很好地把握了这一点，上课伊始利用课件充分展示大自然的美丽景色，秋姑娘摘下一片片的枫叶给好朋友写信的情景，学生一边观赏美丽的画面，一边欣赏配有音乐的范读，自然对阅读产生了浓厚的兴趣，在兴致盎然的阅读中体验成功带来的快乐。