3—6岁是幼儿个性开始形成关键期，在这一时期，如果幼儿养成了文明礼貌的意识和行为，对改善他们人际关系质量，顺应社会有重要影响。
教师、父母等与幼儿经常接触的人应起到表率作用，潜移默化地影响幼儿。人们常说在家中孩子是父母的镜子，我说在幼儿园也是我们老师的一面镜子，孩子的表现折射着老师的素质和面貌。在班上组织“文明行为伴我行”的活动中，我也把自己视为活动中的一分子，时刻用“文明公约”来约束自己的行为。要求幼儿做到的，作为老师我首先做到。如要求幼儿见到老师主动问好，我每天看到孩子们就首先问好；要求幼儿使用文明礼貌用语，那我在与幼儿的交往中就主动使用文明礼貌用语。因为我坚信文明礼貌行为教育不是一句口号，而要落实到教育教学的点点滴滴。
帮助幼儿形成良好的文明礼貌行为，其实是一个循序渐进的过程，并非一朝一夕，所以教师、家长要让幼儿反复操作练习，使孩子在反复实践中，强化文明意识，逐步形成良好的文明行为。因为幼儿好比一张白纸，教师就是在这张白纸上勾画蓝图的设计师，而文明行为教育就是勾画这张蓝图的画笔。
