三、人教版《义务教育课程标准教科书·数学》（1—6年级）简介

（一）新教材编写的指导思想

以"三个面向"为指针，以唯物辩证法为基本指导思想，以现代教学论和心理学为依据；贯彻第三次全教会的精神，以培养学生的创新精神、实践能力为重点；适应21世纪知识经济时代和信息科技发展的需要，体现义务教育的普及性、基础性和发展性；处理好社会需要与学生发展、数学的逻辑顺序与儿童的心理发展顺序、共同要求与因材施教之间的关系。注重应用意识、数学思想方法、解决问题能力的培养和学生的数学体验。力求使教材具有中国社会主义特色，适应我国城乡广大地区对教育发展的需要。

（二）新教材编写的主要思路

1. 以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据。努力体现新的教材观、教学观和学习观。

2. 在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行编写。仍然重视基本知识和基本技能的掌握。

3. 关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引人新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。

4. 内容的展开，注意体现知识形成的过程，体现数学的思考方法，具有启发性和探索性，留给学生一定的思考空间。

5. 渗透思想品德教育。

6. 力求使教材具有基础性、丰富性和开放性。如教学内容是基础而丰富的，呈现形成是丰富而开放的，学习和教学方法是开放而多样的，等等。

7. 造应我国城乡广大地区对教育发展的需求。

8. 文字叙述准确、图文并茂，可读性强。

（三）教材的主要特点：

1. 科学合理的教材结构。

(1)具有符合儿童学习数学的认知特点和数学知识本身发展规律的知识结构；加强数、估计、统计、应用、创新等意识及实践能力等方面的培养内容；尽量反映数学知识的形成过程、数学方法在解决问题中的作用；加大数学思想和方法渗透的力度。

(2)遵循儿童心理发展的年龄特点和规律，有目的、有步骤地进行智力开发和能力培养；重视培养学生的数学思维能力，加强求异思维、思维的灵活性的培养。加强创新意识、空间观念和实践能力的培养。丰富计算能力的内涵，提出培养计算能力的恰当要求。采取多种形式进行提出问题和解决简单实际问题能力的培养。

(3)根据儿童情感发展的特点和规律，对学生进行情感、意志品质的培养和思想品德教育。努力使学生体验到学习数学的乐趣，培养学生的学习兴趣和学好数学、会用数学的信心，不畏困难、严谨求实等良好的思想品质，培养学生爱祖国爱科学、爱社会主义、勇于探索、热心奉献和健康向上的生活态度。