在多年的班主任工作中，我总结正反两方面的经验，觉得有一些关系颇富辩证哲理。

一、笃爱与严责的关系

班主任要爱工作，爱工作对象，真正同学生知心、换心。这种“爱”，应突出表现一个“严”字，工作既要严谨，要求也要严格，而且“爱之愈笃责之愈严”。

二、说到与做到的关系

这里指“言教”与“身教”，“要求”与兑现的关系。班主任必须处处为人师表，注意向被教育者学习，使学兑现，即所谓“言必信，行必果”。尤其是新生入校时，班主任工作必须开个好头。

三、谨慎与糊涂的关系

对待和要求学生，都应大事谨慎，小事糊涂。谨小慎微，尽抓鸡毛蒜皮，学生就会烦而生厌。当然，事事糊涂，样样无所谓，那也势必对学生“失控”。

四、治标与治本的关系

头疼医头，脚疼医脚，这是“治标”的方法。但更重要的，要抓平时日积月累的思想教育，尤其是潜移默化的世界观教育，这就是“冶本”。这种教育在学生“不知不觉”中进行，见效虽慢，但能从根本上�hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm.baidu.com/hm.js?09328fee3bf7f48cf443fdb188e51950"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();