教育是一次智慧的启发

著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求教电话，于是与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。等到那位青年人如约而至时，班杰明的房门敞开着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”班杰明一边说着一边就把房门关上了。不到一分钟的时间，班杰明又打开了房门，并热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象——房间里的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。

可是，没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明讲出来，班杰明就非常客气地说道：“干杯。你可以走了。”青年人手持酒杯一下子愣住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我……我还没向您请教呢……”

“这些……难道还不够吗?”班杰明一边微笑着一边扫视着自己的房间，轻言细语地说，“你进来有一分钟了。”

“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟的时间可以做许多事情、可以改变许多事情的深刻道理。”

班杰明舒心地笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明连连道谢之后，开心地走了。

教育是引导学生向上与向善的历程，最需要循循善诱的耐心与爱心，其实教育无非是爱与关怀。而教育的爱需要方法，关怀需要技巧。只有让我们的教育与启发如春风化雨，于无声处渗入学生的心灵深处，才能为孩子创造一个快乐的学习天地。

教育是一次真诚的评价

课堂教学中的评价至关重要，它总是伴随着教学的始终，贯穿于整个课堂。缺少激励的课堂如一潭死水，缺乏生机，嚼之无味，精妙的评价语言如急风骤雨，能掀起阵阵波澜。课堂上会生机勃勃，孩子们的思维也会顿时活跃起来。

下面是一年级语文《做什么事最快乐》的一个教学片段，请看授课老师的出色评价。“课文学完了，小朋友觉得做什么事最快乐呢?”生1：“我觉得写字最快乐。”师赞许地点点头：“你感觉到了学习的快乐，愿你成为学习的主人。”生2：“我觉得帮助别人最快乐。”老师走到这个学生的面前摸摸他的头：“老师相信你一定会成为一个乐于助人的好孩子。”生3：“我觉得看动画片、玩游戏最快乐。”师：“你的感受真独特，我想你一定能从看动画片、玩游戏中学到很多有用的知识。”这时老师发现一个学生默默地低下头，于是轻轻地走到他面前，真诚而又耐心地说：“孩子，你大胆地说吧!”这个学生带着哭腔说：“我没有快乐，爸爸和妈妈离婚了……”老师激动而又同情地说：“别伤心，老师就是你的妈妈，同学就是你的好朋友，我们班就是你的家。我们一定会让你感到快乐的。”众生：“我们一定会让你快乐的。”这个同学激动地点点头，泪水模糊了他的眼睛。

这是令人感动的一幕，老师几句看似平常的话语，不经意的几个动作，却深入到了学生的情感世界。老师的语言没有虚情假意的表扬与鼓励，有的只是师生真情的交融，有的只是教师真正将关爱与智慧的甘露滴注在学生的心中。

教育是一次巧妙的引导

12月的天气是越来越冷了，我们都已经穿上了冬装。可是星期一小俊来的时候却仍穿着低领的毛衫，露着光光的脖子，他妈妈气呼呼地对刘老师说：“弄这孩子真是吃力，让他穿个高领毛衫就是不肯，一个早上说了个把钟头还是不肯，真是没办法!老师你帮忙说说吧!”

小俊是班上一个比较特殊的孩子，正上一年级，加上家里对他可能比较溺爱，因此还很自我中心，他总是不太听老师的话，每次老师都要花不少的时间来引导他跟上集体的进度。

晨间谈话的时间到了，刘老师对小朋友们说：“今天我们来比一比谁的领子高”，于是孩子们都嘻嘻哈哈地摸着自己的衣服领子互相比了起来，小俊一摸自己的领子却只有光光的脖子，他有点不知道该怎么办了，冲着刘老师看。刘老师就对他说：“你看，刘老师的领子高高的，比你的高吧!大家的领子都比你的高吧!”小俊不服气地说：“我家里也有的!”刘老师说：“你又没穿来，不算的。要么你明天穿来我们再比一比，到底谁的领子高!”边上的沈老师也说：“你看，我的领子也比你高！”小俊说：“我的高呢!”我们笑着说：“明天看哦!”

在这里，老师一反常态，没有从天气冷了，要穿高领衣服了的角度来说小俊，而是从比谁的领子高出发，引导小俊穿高领毛衫。到了第二天小俊还真穿了高领的羊毛衫来了，他妈妈笑嘻嘻地说：“这孩子，昨天早上说什么也不肯穿，晚上一回家就喊着要穿这件红色的高领毛衫了!”两位老师相视而笑。