我一听，脑袋“嗡”地旋了起来，忽略一个学生的发言已经让我够难堪的了，偏偏孩子的爸爸也来了。原本这个孩子完全可以在他的父亲面前好好地表现一下，可能他父亲的到来会更激发他的勇气和灵气，而他的父亲或许也正是带着对学校、对我、对孩子的信任和期望来的。但是我却只沉浸于课堂气氛的热烈，遗忘了这只高高举起的小手。孩子的自尊、自信可能因我的疏忽而受到极大的伤害，我也可能疏忽掉了一段奇思妙想、一片思维的火花。我自责，我惭愧，平时作为校长的我还常常教导我们的教师要面向全体学生，可是在实践中的举动却让自己汗颜。成功带来的喜悦早已荡然无存，我对着全班学生低下了刚刚还高高昂起的头，嘴里吐出了三个字“对不起”……

如何走出教室的，我已经记不清了。但我清晰地记得，当时我走到这名学生的身旁，抚摸着他的头，然后把他请到校长室，我迅速拿出笔和纸，工工整整地给他父亲写下了我的自责和内疚……

几个月来，这件事一直萦绕在我心头，心中累积起深深的遗憾。每次上课，我们在谈自己的教学设计时，都明显地表达了全面关注学生的愿望。但是，在课堂现场实施的时候，仍然不自觉地把关注的焦点放在自己身上，这导致了在课堂上的疏忽。这个看似不经意的疏忽会在学生的心里留下怎样长久的印记呢?教学中被疏忽的细节，看似偶然，其实偶然中蕴含着必然。尽管这细节并不是成功的决定因素，然而其意义往往超过了这堂课本身。

我想起崔永元在《不过如此》中曾谈到他学生时代的一段经历，让我感慨颇深。他说：“老师，您不经意的一句话，一个举动，或许会了断学生的一门心思，让他的生命走廊中少开一扇窗。”是啊，在新课程如火如荼的今天，我们是否该时时进行反思：你是否已经关注到了每一位学生?是否使每一位学生都有了成功的体验?