《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）正式颁布后，引起了语文教育界的广泛关注。本刊编辑部就此召开了“学习新课标座谈会”，学习中教师们提出了一些疑问，带着这些问题，本刊请教了教育部有关部门和课程标准组的有关专家。现将部分问题和专家解答简要整理如下（以后还将陆续刊载）。

问：新课标与《语文教学大纲》（试验修订版）比较，有哪些发展？
　　答：这是一个很大的问题，在此只能提纲挚领地简要回答一下。
　　《语文教学大纲》（试验修订版）的主要改革内容有：（1）注重发挥学生的学习主动性；（2）注重提高学生的人文素养；（3）注重提高学生感性把握能力，等等。
　　新课标对《教学大纲》的发展主要表现在：（1）系统地提出了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观“三个维度”的课程目标，并使之具体地综合地体现在各个阶段目标之中；（2）大力推进新型的学习方式；（3）突出跨领域的综合性学习；（4）强调课程的现代性和创新性。

问：新课标颁布后，原有大纲还用不用？
　　答：教育部《关于义务教育阶段课程改革实验工作的指导意见》中指出：“课程改革实验采取‘先立后破，先实验后推广’的工作方针，建立课程改革实验区，发挥实验区示范、培训和指导的作用。2001年至2003年，主要对新课程标准及实验教材进行验证实验，并修改完善，成熟的课程标准将在全国推广使用。2003年至2005年，在全国范围内，一至九年级分年段推广使用新课程标准和教材。”也就是说，现阶段，新课标是在实验区使用，新课标中提出的理念和目标是否恰当，还要看实验的情况。要在实验成功（也许还要修改）之后，经教育部正式颁布，才会用新课标取代大纲。

问：“理念”是一个现代汉语中没有收录的词，在新课标中使用有必要吗？如果有，它的含义是什么？
　　答：这里用这个词与康德等人的哲学著作里的概念不同。现在这个词与“观念”相近，但是人们感觉上这两个词还是有些差别的，“理念”可能带有一些“有创意”的含义。这个词不仅在教育类著作中使用，而且在管理、广告等许多领域中也广泛使用。

问：新课标中有“语文素养”“语文综合素养”“基本的语文素养”等不同的说法，请问它们有什么区别？
　　答：基本含义是“语文素养”，只是在某些地方为了强调某一方面的特点，加一个相应的限定词。“语文综合素养”强调综合性；“基本的语文素养”强调九年义务教育阶段要达到的语文素养的“基本”要求。

问：新课标中强调“诵读”，请问这有什么用意？
　　答：诵读在中小学生语文能力的形成中具有非常重要的意义。诵读的作用主要有：（1）积累字词句篇的语言材料；（2）在头脑里建立、贮存感性的语言模型；（3）从头脑到发音器官以及其他器官形成良好的语言反应机制；（4）经历情感的体验，接受文化、审美的熏陶。