1.兴趣培养不等于孩子高兴
　　判断兴趣培养的最基本标准：合理地引导孩子获得成就感。少儿英语课堂，经常见到老师给孩子口头鼓励“Good.”、加分、小礼物。这些绝不是简单的 “讨好”行为，而是，让孩子牢记下面的两点：
　　1）什么是好的学习习惯（比如，努力跟随老师的要求 = 培养注意力）
　　2）英语学习的重点是什么（比如，老师问，How many apples are there in the picture？ 孩子努力用句子回答，There are four.）

2.拼读单词不等于英语只学了单词
　　一句话里，可以只有1~3个单词。比如，Which one？ The red one.英语课上，往往都是从听说开始，最后落脚到单词上。
　　比如，一上课，老师说，Hello， Tom！ 孩子回答，Hello， Miss！ 老师继续说，What‘s the weather like today？ 孩子会回答， It’s sunny. 接下来，这一堂课，就在老师和孩子的听说互动中，落脚到读懂What‘s the weather like today？ 和有关天气的单词拼写。
　　由此，听说读写必须综合培养。缺一不可。然而，单词，必须是落脚点。光会说，看不懂英文；或者，看懂了，写不出答案。这能算学会了？

3.考级不等于应试
　　考试，不等于应试。
　　每隔一段时间，让孩子考一次试。通过结果，既可以检测出孩子到底掌握了哪些对话、能够写出哪几类单词，又可以让老师反思并改善自己的教学质量。
　　考试有个前提，必须有国际一流大学认可、并提供学术支持的科学测评体系。几十万孩子的英语水平，绝对不是一套题可以下结论--需要一个科学的、持续的体系支持！

4.二年级不等于孩子还小
　　孩子的每一年，都是永不重复的稀世珍宝！
　　小学只有6年。已经过去1年了。您的孩子，在幼儿园时和在小学里，最大的成长是什么，您知道吗？能自豪地说出来吗？
　　孩子的学习，其实是成长。需要规划！更需要一起实现这个规划！