2、对所提问题化难为易，化整为零，学会自己解决疑难问题。如《狼牙山五壮士》一文，在讲读"五壮士英勇跳崖"这段课文时，通过精读学生发问：五壮士既然已经完成任务，为什么还要跳崖？针对这一疑问，教师不作直接回答，而是让学生联系上下文思考以下三个小问题：①战士们的任务是什么？②战士们完成任务后的心情如何？③这时战士们的处境怎么样？在这个处境中战士们是怎么想的？通过启发思维，学生就比较容易理解五壮士英勇跳崖的意义，从而加深了对课文的理解，培养了学生自己解决问题的能力。
综上所述，培养学生创造性思维，发挥创造能力，是现代教育的目的所在。教师在教学中引导学生质疑、释疑，可以使学生从"标准答案"、"正确结果"的定势化了的思维模式中挣脱出来，追求答案结论的多维性，提高创新能力；可以使学生打开获取信息的多渠道，改变局限于向教师获取信息的狭隘状况，既可以从教师方面获取信息，也可以从同学方面获取信息，还可以通过学生自己的努力，从其他途径获取信息。因此，学生善于思考问题，开动脑筋想法解决问题，又能主动交流获取信息，那么，学生一定能逐步养成良好的学习习惯，提高创造性思维能力。
综合论文
培养质疑释疑能力 发展创造性思维
责任编辑：起点
发表时间：2014年02月26日 11:44
浏览次数：2183
内容转自：www.lbx777.com
No.A14155
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