摘要：多媒体辅助教学，以它五彩缤纷的生动画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐，为小学语文阅读教学注入了新的活力；以它灵活便捷的交互性，资源储存的丰富性，为语文教学开辟了一条崭新的道路。文章结合多媒体优势、探讨了其在小学语文教学中的作用。

　　关键词：　多媒体教学；读写；阅读　　中图分类号：　G633.33　

　　文献标识码：　A　　　文章编号：　1008-0627(2003)02-0120-03

　　一、利用多媒体，创设情境，读写迁移。
　　小学语文教材中不乏妙辞佳句，优美语段。对此，我们不仅要让学生熟读成诵，还可以在写法上迁移，即在“句子、语段、篇章”三方面找读写训练点。但这种练笔受到时间和情境的限制，学生在仓促之中找不到写作的素材。这时，如果教师适当地利用多媒体，创设情境，激发学生，使学生“有话想说，有内容可写”，就为读写结合开创了一个新天地。

　　（一）、句子读写
　　句子的读写是读写训练中的一项基本的内容，它对于提高学生的表达能力，帮助他们掌握表达的技巧有着重要的作用。在教学时，笔者主要采用形象直观的方法，这也符合儿童的思维特点。如在《捉迷藏》一课中，第三段的重点词语是“全神贯注”，教师先出示课件图片（李四光在河边观察石头），让学生仔细观察，你从哪里看出李四光观察石头全神贯注？学生看图后就一目了然：李四光手里拿着放大镜在看石头，说明他观察得非常仔细，连石头的细小地方都不肯放过；溪水溅湿了裤脚，说明他观察石头的时间已经好长了，那么长的时间他是蹲在那里，多累啊！这样，学生自然而然地理解了“全神贯注”的意思。再让学生朗读品味这一句式的构成特点（课件出示这一句话：只见他拿着放大镜，正在全神贯注地观察石头呢！溪水溅湿了裤脚，他也没有发觉），然后具体说一说，你观察到谁干什么事时也全神贯注；这时同学踊跃发言，有的说爸爸看报纸的时候全神贯注；有的说爷爷下棋的时候是全神贯注。最后，让学生自由地仿照上面的句子具体写一写，有的同学在练习本上写道：